新西兰小学开始实施新数学课程

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资料照片。今年，小学将引入新的数学课程和新资源。 照片：RNZ / Richard Tindiller

新学期伊始，小学将开始实施新的数学课程，新课程比旧课程难得多。

测试显示，小学最后一年有 42% 的学生的数学成绩达到了旧课程的要求，但只有 20% 的学生达到了新课程的要求。

高原学校的校长尼杰尔·弗拉特 (Nigel Frater) 说，如果学生不能达到同龄人的预期水平，他们和老师都会感到沮丧。

“我们确实喜欢教学方面目标非常明确的这一事实。但例如，在 2 至 3 年级水平上理解等值分数，我认为那个年龄段的孩子仍然在努力掌握分数的概念，”他说。

“人们有点担心这些孩子可能很快就会落后。”

弗雷特说，课程附带的练习册和资源被认为是解决数学教学中一些问题的解决方案，但他希望教师不要过度依赖它们。

“如果学校开始忽视课程，用资源取而代之，资源就变成了课程，我会非常担心。我知道这与课程是一致的，但我认为教学法在这里非常重要，教师需要教授课程，而不仅仅是使用资源来教授课程，”弗雷特说。

旺阿雷中学的校长海莉·里德 (Hayley Read) 表示，学校收到了书籍和资源来支持课程，但这些书籍和资源都是针对 7-8 年级学生需要了解和做的事情，对于学校中大量学习落后的学生来说，这些资源毫无用处。

她说：“人们以为我们的孩子能够达到那种学习水平，但不幸的是，事实并非如此。”

“那些由于学习年龄比实际年龄落后六七年而无法学习课程的学生，需要与同龄孩子使用同样的书籍，但我们没有这些书籍和资源来支持这些学习者。”

里德说，确保所有学校采用相同的数学方法可以帮助解决困扰学校系统的一些不公平问题。

不过，她表示，也许是时候在小学和中学引入专门的数学教师了。

马斯特顿道格拉斯公园学校的加雷思·辛顿说，他的学校数学成绩很好，但新的课程将是一个挑战。

“并不是说你只要说‘现在孩子们必须做得更好’，他们就会开始做得更好。所以现在可能需要一些时间才能将成绩提升到应有的水平，”他说。

“但话虽如此，这可能并不是一件坏事。我认为有大量证据表明，我们之前的课程可能不像其他一些国际同类课程那样严格。”

辛顿说，显然人们期望同一年级的学生都使用同一本教科书。

“这在理论上听起来很不错，但实际情况是，任何五年级的学生，其能力水平都是一个连续的。有的孩子的能力水平低于这个连续的，有的孩子的能力水平高于这个连续的，所以让五年级的孩子按照五年级的教材学习的想法简直是一派胡言。”

辛顿说，他的学校不太可能使用课程附带的学生练习册，因为它们不符合学校采用的小组数学教学法。

梅西大学教授加文·马丁 (Gaven Martin) 领导了一个由皇家学会召集的小组，呼吁在 2021 年对数学课程进行全面改革，最近他又担任审查小学数学课程的部长顾问小组成员。

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他说他对新方法很满意。

“我认为回归基础几乎是对它的含义的准确描述。大多数孩子——我希望是所有孩子——但大多数孩子都将具备完成现代计算能力的大部分基本要求的技能，”他说。

一些教师担心该课程的推出过于仓促。

马丁教授说没有时间可以浪费。

“尽快让事情进展顺利可能是正确的做法。我的意思是，目前我们系统面临的一个大问题就是进度太慢。每年孩子们大约落后三个月。经过五年的教育，他们就落后了整整一年。”

他说，新课程的结构化教学方法应该确保孩子们更早地学到更多东西，并且不会受到学习较慢的同龄人的拖累。

他说：“在贫困学校里，虽然有天赋的孩子，但这些有天赋的孩子却无法学习到一半的课程，因为我们的教学进度跟不上那些没有尽快进步的人的步伐，所以每个人都处于不利地位。”

“教学进度和教学方法非常重要，需要向教师传达。每个人都应该有机会了解课程。”